شرح أدب المدارس الرومانتيكية .
( أ ) الاتجاه الوجداني .
تحدثنا في اللقاء السابق ، انظر درس : أدب مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير ، ( هنــــا ) ، والخصائص الفنية لهذا الاتجاه .
وسيكون درسنا اليوم عن أولى المدارس الرومانتيكية في الشعر العربي ، ( أ ) الاتجاه الوجداني : شرح أدب المدرسة الرومانسية (المدرسة الرومانتيكية ) .
س : ما المقصود بشعر الاتجاه الوجداني ؟
هي الاتجاه الوجداني العاطفي الممتزج بالطبيعة بمعنى أن الشاعر يعبر عن عاطفته الصادقة ، و تكون أحاسيسه متجاوبة مع الطبيعة متفاعلة معها ممتزجة بها .س : علام يقوم الاتجاه الوجداني في الشعر العربي الحديث ؟
س : وضح ما يقوم عليه الاتجاه الوجداني في الشعر العربي .
يقوم الاتجاه الوجداني على :1- اكتشاف الفرد ذاته ، والعمل على النهوض بها .
2- اعتزاز الفرد بثقافته الجديدة ووعيه الاجتماعي .
3- تطلعه إلى المثل الإنسانية العليا من : حرية ، وكرامة إنسانية ، وعدل ، ومساواة ، وحب ، وإخاء ، وتواصل ، وعشق للجمال ، ومجافاة للقبح والتخلف .
س : ما الأسماء التي أطلقت على هذا الاتجاه ؟
المدرسة الرومانسية ، أو الرومانتيكية ، أو الابتداعية .
مدرسة الديوان ، ( هنــــا ) ، ومدرسة أبولُّو ، ( هنــــا ) ، ومدرسة المهاجر ، ( هنــــا ) ، وتراجع بعد الحرب العالمية الثانية أمام تيار الواقعية الجديد ، ( هنـــا ) .
س : تحدث عن نشأة الاتجاه الوجداني في الشعر العربي .
س : متى بدأ الاتجاه الوجداني ؟ ومتى نما وازدهر ، وعلى يد مَن نما وازدهر ؟ ومتى بدأ في التراجع ؟
بدأ الاتجاه الوجداني المحاكي للرومانتيكية الغربية مع حركة الإحياء والبعث ، ( هنــــا ) ، التي ردت إلى الشعر العربي مافقده من لمسات وجدانية ذاتية ، ثم نما مع حركات التجديد التي قادها خليل مطران حتى ازدهر على يد :مدرسة الديوان ، ( هنــــا ) ، ومدرسة أبولُّو ، ( هنــــا ) ، ومدرسة المهاجر ، ( هنــــا ) ، وتراجع بعد الحرب العالمية الثانية أمام تيار الواقعية الجديد ، ( هنـــا ) .
س : لماذا تراجع الاتجاه الوجداني في الشعر العربي ؟
تراجع بعد الحرب العالمية الثانية أمام تيار الواقعية الجديد .س : متى بدأ الاتجاه الوجداني المحاكي للرومانتيكية الغربية ؟
بدأ الاتجاه الوجداني المحاكي للرومانتيكية الغربية مع حركة الإحياء والبعث ( هنــــا ) التي ردت إلى الشعر العربي مافقده من لمسات وجدانية ذاتية .س : لماذا ظهر الاتجاه الوجداني في الشعر العربي ؟
وجد شعراء ذلك الاتجاه أن الشعر على يد من سبقهم يحتاج إلى مزيد من التطوير بسبب :1- أن شعراء مدرسة الإحياء أكثروا من الالتفات إلى القديم ، و محاكاته ومعارضته .
2- أنهم انصرفوا عن التعبير عن أنفسهم وعن تجربتهم .
3- أنهم اهتموا بالصنعة اللفظية على حساب المعنى والوجدان .
4- تعددت الأغراض في القصيدة عندهم ولم يهتموا بالوحدة العضوية للقصيدة .
5- وقد شغلهم شعر المناسبات والمجاملات عن التجارب الذاتية الصادقة .
3- أنهم اهتموا بالصنعة اللفظية على حساب المعنى والوجدان .
4- تعددت الأغراض في القصيدة عندهم ولم يهتموا بالوحدة العضوية للقصيدة .
5- وقد شغلهم شعر المناسبات والمجاملات عن التجارب الذاتية الصادقة .
س : من رائد الرومانتيكية في الوطن العربي ؟ و ما مبادئ مذهبه االشعري الأساسية ؟
يعتبر خليل مطران رائد الرومانتيكية في الوطن العربي ، ولد في لبنان و عاش في مصر سنة 1892، ونشر فيها قصائده ومقالاته في النقد .وظهر فيها خصائص مذهبه الشعري الذي شرح مبادئه الأساسية في مقدمة ديوانه سنة 1908 مؤكدا على أهمية النظرة إلى القصيدة في جملتها لا في أبياتها منفردة كما لدى شعراء مدرسة الإحياء ، و هو بذلك متأثر بالرومانسية الفرنسية .
س. ما العوامل التي دفعت خليل مطران إلى الرومانتيكية ؟
1- نشأته في أحضان طبيعة لبنان الخلابة .
2- إحساسه المرهف وعواطفه الجياشة .
2- إحساسه المرهف وعواطفه الجياشة .
3- إطّلاعه على الشعر الفرنسي لدى شعراء الرومانسية هناك ، بعد فراره إليها ؛ هرباً من الاضطهاد التركي ، وتأثره به .
4 - اهتمامه بالنقد والدراسات النقدية .
4 - اهتمامه بالنقد والدراسات النقدية .
س. ما خصائص الاتجاه الرومانتيكي لدى خليل مطران ؟
1- حبه للطبيعة واتصاله بها .
2 - إحساسه وشعوره بالغربة .
3- صدق تجربتة الشعرية .
2 - إحساسه وشعوره بالغربة .
3- صدق تجربتة الشعرية .
4- تطلعه إلى الآفاق والمثل العليا .
5- التهاب حرارة العاطفة وقوتها وتحليل العاطفة الإنسانية .
5- التهاب حرارة العاطفة وقوتها وتحليل العاطفة الإنسانية .
س. كيف تطورت القصيدة على يد خليل مطران؟
س : ماسمات الشعر عند مطران كما فهمت من مقدمة ديوانه ؟
1- أصبح الشعر ليس ناظمه بعبده ، أي : ليس الشاعر عبدا لتقاليد القصيدة ، بل يسعى للخروج من الأنماط الشعرية المكررة على مر العصور .
2- ندور التصوير ، وغرابة الموضوع ومطابقة كل ذلك للحقيقة ، وشفوفه عن الشعر الحر ، وتحري دقة الوصف ، أي : أصبح الخيال له دور في التصوير .
3- يقال فيه المعنى الصحيح باللفظ الصحيح ، أي : استعمال اللغة الحية ، والبعد عن الغريب منها .
4 - لا ينظر قائله لجمال البيت المفرد ، بل ينظر لجمال البيت في ذاته وفي موضعه وإلى جمال القصيدة في تركيبها وفي ترتيبها ، أي : الاهتمام بالوحدة العضوية للقصيدة .
5- لا تحمله ضرورات الوزن أو القافية على غير قصده ، أي : الالتزام بوحدة الوزن والقافية للقصيدة مع إدخال بعض التجديدات فيها .
2- ندور التصوير ، وغرابة الموضوع ومطابقة كل ذلك للحقيقة ، وشفوفه عن الشعر الحر ، وتحري دقة الوصف ، أي : أصبح الخيال له دور في التصوير .
3- يقال فيه المعنى الصحيح باللفظ الصحيح ، أي : استعمال اللغة الحية ، والبعد عن الغريب منها .
4 - لا ينظر قائله لجمال البيت المفرد ، بل ينظر لجمال البيت في ذاته وفي موضعه وإلى جمال القصيدة في تركيبها وفي ترتيبها ، أي : الاهتمام بالوحدة العضوية للقصيدة .
5- لا تحمله ضرورات الوزن أو القافية على غير قصده ، أي : الالتزام بوحدة الوزن والقافية للقصيدة مع إدخال بعض التجديدات فيها .
س : ما دوافع الغربة عند مطران ؟ وهل نجحت في تحقيق هذه الدوافع ؟
إن الشعور بالغربة من صفات شعراء الرومانسية ، فكانت دوافعها كالتالي :
1- هروبه من وطنه إلي فرنسا ، خوفَا من اضطهاد الأتراك له .
2- الشعور بأنه مختلف عمن حوله في الفكر والإحساس ؛ فشعر بأنه غريب بينهم .
وقد نجحت الغربة في تحقيق دوافعها ؛ فحلق في سماء الخيال الحزين واتجاهه الرومانسي المعروف به .
س : ما موقف شعراء الاتجاه الوجداني من الشعر القديم ؟
س : علام حرص أصحاب الاتجاه الوجداني بعد الإحيائيين ؟
س : هل حدث انقطاع معرفي بين الشاعر وموروثه الشعري ، أم أنه أفاد منه وجدد فيه ؟
لا ، لم يحث انقطاع معرفي بين الشاعر وموروثه الشعري ، بل أفاد منه وجدد فيه من خلال :
1- الخروج من أسر الأنماط الشعرية المكررة على مر العصور .
2- ابتكار صيغة شعرية حديثة يمتزج فيها التراث بالعصبية .
3- إكساب الألفاظ دلالات حديثة ، وقدرة جديدة على الإيحاء .
4- إقامة الصورة الشعرية على أسلوب فني حديث ينتفع بالنظريات الحديثة في الأدب والفن والموسيقا واللغة .
5- انطلاق الصورة الفنية من الوجدان .
س : لم يدع مطران إلى مذهبه علانية ، لماذا ؟
خوفَا من مواجهه شعراء الإحياء والبعث ، ( هنــــا ) ، وترك المواجهة لتلاميذه من شعراء الديوان ، فلم ينحز إلى تلاميذه عندما اشتد الصراع بينهم وبين الإحيائيين .س. لماذا يعتبر خليل مطران مرحلة انتقالية بين الرومانتيكية والكلاسيكية؟ لماذا يعد مذهب خليل مطران مرحلة انتقالية في الشعر المعاصر؟
بسسب عدم تخلصه من كل آثار المدرسة الكلاسيكية : من الإلتزام بوحدة الوزن والقافية و كذلك إدخال بعض التجديد فيها : كاستعمال اللغة الحية ، والاهتمام بالوحدة العضوية ، وكذلك أصبح للخيال دوره في التصوير داخل القصيدة .
س : لماذا يعد مذهب خليل مطران مرحلة انتقالية بين الكلاسيكية الجديدة ومدرسة الاتجاه الوجداني في الشعر العربي ؟
لأن ؛ البداية عادة تكون جامعة بين الجديد وبعض القديم ، فالتجديد عند مطران واضح في : صدق التجربة ، وقوة العاطفة ، والامتزاج بالطبيعة ، ورسم الصورة الكلية ، والميل إلى الخيال الحزين ، والوحدة العضوية : كوحدة الموضوع ، ووحدة الجو النفسي ، ويظهر القديم عنده في : المحافظة على سلامة اللفظ وفصاحته ، والالتزام بوحدة الوزن والقافية .س : ما الفرق بين اهتمام خليل مطران بالألفاظ واهتمام المدرسة الكلاسيكية بها ؟
كان خليل مطران حريصا علي فصاحة اللفظ وبعده عن الغرابة والتنافر ؛ فجاء أسلوبه سلسًا جذابًا ، ومعظم أصحاب المدرسة الكلاسيكية يحرصون علي اللفظ العربي الأصيل ولو كان غريبًا أو مهجورًا ؛ وذلك يقلل من متعة القارئ ويحد من تأثير الشعر .
2- الاهتمام بالمجاملات والمناسبات على حساب المعنى والفكر والوجدان .
3- عدم الاهتمام بالوحدة الفنية في الشعر ، حيث كانت القصيدة وحدات متعددة ، لانسق لها ولا نظام يجمعها على المستويين العضوي والنفسي .
س : أكمل ما يلي :
يحاكي الرومانتيكية : المحاكي للرومانتيكية الغربية .
بدأ مع حركة : بدأ مع حركة الإحياء والبعث ، ( هنـــا ) ، التي ردت إلى الشعر العربي مافقده من لمسات وجدانية ذاتية .
نما مع حركات : نما مع حركات التجديد التي قادها خليل مطران .
ازدهر على يد : ازدهر على يد : مدرسة الديوان ، ( هنـــا ) ، ومدرسة أبولُّو ، ( هنـــا ) ، ومدرسة المهاجر ، ( هنــــا ) .
تراجع بعد : تراجع بعد الحرب العلمية الثانية أمام تيار الواقعية الجديد ، ( هنـــا ) .
س : وضح مآخذ مطران على من سبقوه من الشعراء .
1- الانصراف عن النفس وما يشغلها من أحاسيس .2- الاهتمام بالمجاملات والمناسبات على حساب المعنى والفكر والوجدان .
3- عدم الاهتمام بالوحدة الفنية في الشعر ، حيث كانت القصيدة وحدات متعددة ، لانسق لها ولا نظام يجمعها على المستويين العضوي والنفسي .
س : أكمل ما يلي :
الاتجاه الوجداني :
يقوم على : اكتشاف الفرد ذاته ، واعتزازه بثقافته الجديدة ، ووعيه الاجتماعي ، وتطلعه إلى المثل الإنسانية العليا من حرية وكرامة إنسانية .
يحاكي الرومانتيكية : المحاكي للرومانتيكية الغربية .
بدأ مع حركة : بدأ مع حركة الإحياء والبعث ، ( هنـــا ) ، التي ردت إلى الشعر العربي مافقده من لمسات وجدانية ذاتية .
نما مع حركات : نما مع حركات التجديد التي قادها خليل مطران .
ازدهر على يد : ازدهر على يد : مدرسة الديوان ، ( هنـــا ) ، ومدرسة أبولُّو ، ( هنـــا ) ، ومدرسة المهاجر ، ( هنــــا ) .
تراجع بعد : تراجع بعد الحرب العلمية الثانية أمام تيار الواقعية الجديد ، ( هنـــا ) .
حرص أصحابه على :
الدرس القــــــــــــادم
- الخروج من أسر الأنماط الشعرية المكررة على مر العصور .
- ابتكار صيغة شعرية حديثة يمتزج فيها التراث بالعصبية .
- إكساب الألفاظ دلالات حديثة ، وقدرة جديدة على الإيحاء .
- إقامة الصورة الشعرية على أسلوب فني حديث ينتفع بالنظريات الحديثة في الأدب والفن والموسيقا واللغة .
- انطلاق الصورة الفنية من الوجدان .
تعليقات: 0
إرسال تعليق