أدب الصف الثالث الثانوي مدرسة الإحياء والبعث

أدب الصف الثالث الثانوي 

الدرس الأول 

  شرح أدب مدرسة الإحياء والبعث .

https://www.mr-alihamoud.com/2020/06/blog-post_58.html

س : ما المقصود بالإحياء والبعث ؟ ولم سميت مدرسة البارودي بهذا الاسم  ؟

هو : عودة الروح إلى الجسد الخامد بعد أن فارقته ، أو كادت ، فيعود للحياة من جديد بقلب نابض وبحس واع .

•  وسميت مدرسة البارودي بهذا الاسم ؛ لأن أتباع هذه المدرسة ارتقوا بالشعر العربي من حالة الضعف والجمود التي تشبه الموت إلى القوة والازدهار التي تشبه الحياة .

س : قارن بين مفاهيم " البعث " و " الإحياء " و " التطوير " .

البعث :  هو عودة الروح إلى الجسد الخامد بعد أن فارقته .

الإحياء : عودة الجسد إلى الحياة بقلب نابض وبحس واع .

التطوير :الارتقاء به من حالة الضعف والجمود التي تشبه الموت إلى القوة والازدهار التي تشبه الحياة  .

فقد  قاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه بعد مرحلة من الضعف الشديد والجمود ، ثم قاموا بتطويره وتجديده ليوائم العصر  .

س : ما أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة ؟  وهل توافق علي تسمية مدرسة الإحياء والبعث بهذا الاسم ؟ 

أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة : المدرسة الاتباعية ثم مدرسة الإحياء والبعث ثم مدرسة المحافظين ، ثم مدرسة الشعر العمودي وفي النهاية سميت الكلاسيكية الجديدة على يد أحمد شوقي .

• نعم ، أوافق على هذه التسمية لأنهم - بالفعل - قاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه بعد مرحلة من الضعف الشديد والجمود ، ثم قاموا بتطويره وتجديده ليوائم العصر  .

س : كيف ارتقى البارودي بالشعر العربي من القاع إلى القمة ؟  

س : كان صنيع البارودي مع الشعر صنيع من أعاد الحياة عن سلبها . وضح ذلك. 

1- الأســـلوب والعبــــارة :

2-  مــن حيــــث المــــــوضوع :

•  ابتعد عن التكرار والتقليد ، واتجه إلى التجديد والابتكار .
• عبر عن الأحاسيس الذاتية والحياة المعاصرة والقضايا القومية  .
• انتقل عن الأمور الشخصية التافهة إلى الأمور العامة التي تفيد الآخرين .

(تعددت موضوعاته ما بين : شكوى الزمن ، وصف الطبيعة ، وصف الحروب ، الغزل ، ورثاء والده وزوجته وابنه ، وقضايا الوطن والسياسة ) .

3- مـــن حيــث الخيــال ( التصـــــوير ) :  

• ابتعد عن الضيق والسطحية ، وحلق في سماوات الشعر .
• جعل من التشبيهات والاستعارات والكنايات والمجازات لوحات متحركة مرئية  مسموعة  وملموسة .

4- مـــن حيــث العــــاطفة :

•  انتقل بها من البرود والجفاف إلى الحيوية والحرية الذاتية .

5- مــــن حيــــث المــــوسيقى : 

•  التزم وحدة الوزن والقافية مع اختيار الأوزان ذات الجرس الموسيقي الأخاذ .

س : ما موقف البارودي من الشعراء السابقين عليه ؟ وما هدفه من معارضة فحول الشعراء؟

•  اتجه البارودي إلى مجاراة ومعارضة فحول الشعراء في عصور القوة من العصر الجاهلي والإسلامي والأموي والعباسي ، ولم يقلدهم ، وإنما كان يتنافس معهم حول المعاني والأخيلة ، وانصرف عن محاكاة الشعراء في عصور الضعف من العصر المملوكي والعثماني . 
• وكان هدفه من معارضة الشعراء أن يثبت أن الضعف الذي أصاب الشعر كان لعوامل طارئة على اللغة ، وهي ضعف اللغة عند الشعراء أنفسهم ، وليس لضعف اللغة نفسها .

س : ما المقصود بالمعارضة الشعرية ؟          

المعارضة الشعرية  هى : محاكاة شاعر لشاعر آخر فى قصيدة ، يلتزم فيها الوزن والقافية ، ويتنافس معه حول المعاني والصور والأفكار .

س : وضح خصائص مدرسة "الإحياء والبعث " 

1- مجاراة القدماء في تقاليد القصيدة مثل البدء بالغزل والانتقال من غرض إلى آخر .
2- متابعة القدماء في أغراضهم من مدح ورثاء وغزل وفخر وهجاء .
3- اقتباس المعاني والصور والموسيقى من حول الشعراء القدامى .
4- قيام القصيدة على وحدة البيت ( وحدة الوزن والقافية ) .
5-  العناية بالأسلوب وبلاغته وروعة التركيب وجلال الصياغة ، ( وضوح الجانب البياني ) .

ومن خصائص هذه المدرسة بأسلوب آخر :    

1- المحافظة على الوزن الواحد والقافية الواحدة .
2- تعدد الموضوعات في القصيدة الواحدة .               
3- جزالة اللفظ وقوة العبارات .
4- محاكاة القدماء في موضوعاتهم ( المعاني والصور والألفاظ والتراكيب ) .
5- تجنب المحسنات البديعية المتكلفة .                  

6- عرض الموضوعات القديمة في ثوب عصري جديد .
7- الارتباط بقضايا المجتمع السياسية و الوطنية والاجتماعية .

س . ما الطرق التي تتلمذ بها الشعراء على نهج البارودي؟

1- المشافهة من أمثال : ( حافظ إبراهيم  ،  وأحمد شوقي  ، وعبد المحسن الكاظمي )  .         

2- المراسلة من أمثال : ( شكيب أرسلان )  .                   

3- الإطَّلاع والقراءة ، عن طريق قراءة ما نشر من شعره في كتاب ( الوسيلة الأدبية ) الذي ألفه أستاذه الشيخ حسين المرصفي .

س : وضح الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد . 

س : ما العوامل التي دفعت تلاميذ البارودي على الاتجاه لتطوير الشعر ؟

الأسبـــــــــاب أو العوامل التي دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد :
1- الانفتاح على الثقافة الغربية ، سواء :

•  بمعرفتهم اللغات الأجنبية .           
• أو اختلاطهم بالأجانب .         
• أو قراءتهم المترجمات إثر الاحتلال البريطاني لمصر في سبتمبر 1982 م .   

2- عمق النضال الوطني من الوعي لدى بعض المثقفين منهم  ،  مما جعلهم يرسخون الإحساس بتراث الأجداد وماضينا العريق .
3- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الاستعمار ، وحث الشعب على الثورة والنضال مثلما حدث بعد حادثة دنشواي .
4- موقفهم من القصر الحاكم ، وموقفهم من جوانب الإصلاح السياسي والاقتصادي والاجتماعي ، وتحرير المرأة  ، والدستور ،  وحرية الصحافة  ، والأحزاب ، مما جعلهم يسجلون كل ذلك في شعرهم .

س : ما أثر النضال الوطني على تلاميذ البارودي ؟

عمق النضال الوطني من الوعي لدى بعض المثقفين منهم  ، مما جعلهم يرسخون الإحساس بتراث الأجداد وماضينا العريق .

س : ما موقف تلاميذ البارودي من الاحتلال والاستعمار ؟ وضح ذلك مستشهدا .

آمنوا بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الاستعمار ،  وتنديدَا بالاحتلال ومظالمه ، وحث الشعب على الثورة والنضال مثلما حدث بعد حادثة دنشواي  ، فيقول حافظ إبراهيم متهكما وناقدا :

س : ما مظاهر التجديد عند تلاميذ البارودي ؟

مظــــــــــــاهر التجديد عند تلاميذ البارودي :      

1. معالجة مشكلات المجتمع وما يتصل بالشؤون الخارجية للعالم الإسلامي .
2. التعبير عن روح العصر ثقافياً وفكرياً وأخلاقياً .
3. جعلوا شعرهم يستمد الشكل من القديم ، ويربط المضمون بالذات أو بأحداث العصر .
4. ساروا بالشعر خطوات فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ إذ : 

• اهتموا بالناحية البيانية ، ولم يقتصروا على المحاكاة وحسب .
• اهتموا بجلال الصياغة ، وروعة البيان ، وحلاوة الموسيقا .
• الإكثار من التعبير عن التجارب الذاتية في شعرهم .
• نوعوا في أغراضهم ، وابتكروا المعاني .
• واءموا بين الأخذ من اتجاهين  :

 (أ ) الأخذ من التراث  .      

(ب) الالتفات إلى ثقافة العصر ، وازدادوا اقترابا من الجماهير .
6 - غلب على شعرهم الاهتمام بالغير أكثر من الاهتمام بالذات .
7 -  سهولة أسلوبهم ؛ بسب ارتباطهم بالصحافة.

س : ما موقف تلاميذ البارودي من مشكلات مجتمعهم ؟

عالجوا مشكلات المجتمع وما يتصل بالشؤون الخارجية للعالم الإسلامي

س : واءم تلاميذ البارودي بين اتجاهين ، وضحهما .

س : ما ملامج تجديد تلاميذ البارودي للشعر العربي ؟

ساروا بالشعر خطوات فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ إذ :

س : اذكر العوامل التي ساعدت أحمد شوقي على التجديد في الشعر . 

س : ما العوامل التي هيأت لشوقي تطوير شعر مدرسة الإحياء والبعث ؟

العــــــــوامــل التي ساعدت أحمد شوقي على التجديد في الشعر  :   
1- ثقافته الأوربية والتركية والعربية .     
2- دراسته الحقوق وسفره إلى فرنسا.
3- مجالسته لشعراء الغرب وإطلاعه على مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعلامه ، مثل : لامارتين ، دى موسيه ، فيكتور هوجو .
4- ارتياده ومشاهدته المسارح الأوربية .                     
5- تأثره بالنقاد والجمهور والحركات الوطنية .

س :عدد مظاهر التجديد في شعر أحمد شوقي .

س : اتجه شوقي بالشعر اتجاهات جديدة ، اذكرها .

مظــــــاهر التجــــــديد :

1- عدل عن المديح واتجه إلى التاريخ كما في قصيدة ( كبار الحوادث في النيل ) .
2- اتجه في بعض شعره اتجاهَا إسلاميَا .               
3- اتجه نحو وصف المنجزات العصرية  ، مثل : قصيدة كبار الحوادث في النيل .
4- اتجه للمخترعات الحديثة يصورها في شعره كالطائرة والصاروخ .
4- جدد في بدء قصائده فابتعد عن الحديث عن الناقة كما في قصيدة ( كبار الحوادث فئ وادي النيل) .
5- ريادته للمسرح الشعري فكتب مسرحيات : على بك الكبير التي ألفها في فرنسا  ، قمبيز ، مصرع كليوباترا ، مجنون ليلى ، الست هدى ، أميرة الأندلس  .

س : يعد شوقي رائدا للمسرح العربي ، وضح .

يعد شوقي رائدا للمسرح العربي منذ مسرحيته الأولى ( علي بك الكبير ) التي ألفها في فرنسا سنة 1983 م ، وعاد للمسرح بعد هجره سنوات طوالا ، فألف منذ عام 1927 م حتى عام 1932 م مسرحيات : مصرع كليو باترا ،  ومجنون ليلى ، وقمبيز ،  وعنترة ، والست هدى ، وأميرة الأندلس .

س : لماذا لقب أحمد شوقي بأمير الشعراء ؟

يعد شوقي رائدا للمسرح العربي منذ مسرحيته الأولى ( علي بك الكبير ) ، وألف منذ عام 1927 م حتى عام 1932 م  مسرحيات : مصرع كليو باترا ،  ومجنون ليلى ، وقمبيز ،  وعنترة ، والست هدى ، وأميرة الأندلس .

 س : وضح دور أحمد محرم في تطوير الشعر العربي .  

س : علل : أحمد محرم من جيل التطوير بعد البارودي .

حاول أحمد محرم أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي ، فألف سنة 1933م ( ديوان مجد الإسلام )  الذي يسميه البعض " الإلياذة الإسلامية " .

 من أشهر الشعراء :      

أحمد شوقي ، و إسماعيل صبري من (مصر)  ، ومعروف الرصافي ، والزهاوي من (العراق) ، وصقر الشبيب من (الكويت ) ، وابن عثيمين من (السعودية ) .

س : ما مظاهر القديم في شعرهم ؟

س : على الرغم من اتجاه تلاميذ البارودي نحو التطوير إلا أنهم لم يتخلوا عن القديم . وضح ذلك .

1- يبدءون بعض قصائدهم بالغزل التقليدي .
2- ثم يتخلصون من الغزل إلى غرضهم المعني جريا على طريقة القدماء ، أو وصف الأطلال .
3- كما طغت المناسبات على شعرهم تبعا لانشغالهم بقضايا عصرهم المتعددة .

هذا والله أعلى وأعلم 

الدرس القادم 

المدارس الرومانتيكية في الشعر العربي 

( أ ) الاتجاه الوجداني : شرح أدب المدرسة الرومانسية (المدرسة الرومانتيكية ) 

 تمت بحمد الله تعالى

إن أعجبتكم المدونة واستفدتم منها فلا تبخل علينا بنشرها ومشاركتها مع أصدقائك لتعم الفائدة.
Mr Hamoud