أدب الصف الثالث الثانوي
الدرس الأول
شرح أدب مدرسة الإحياء والبعث .
سنتناول معا شرح درس أدب مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير ، والخصائص الفنية لهذا الاتجاه بصورة سؤال وجواب ، عسى أن ينتفع بها أبناؤنا الطلاب :
![]() |
https://www.mr-alihamoud.com/2020/06/blog-post_58.html |
س : ما المقصود بالإحياء والبعث ؟ ولم سميت مدرسة البارودي بهذا الاسم ؟
هو : عودة الروح إلى الجسد الخامد بعد أن فارقته ، أو كادت ، فيعود للحياة من جديد بقلب نابض وبحس واع .- وسميت مدرسة البارودي بهذا الاسم ؛ لأن أتباع هذه المدرسة ارتقوا بالشعر العربي من حالة الضعف والجمود التي تشبه الموت إلى القوة والازدهار التي تشبه الحياة .
س : قارن بين مفاهيم " البعث " و " الإحياء " و " التطوير " .
البعث : هو عودة الروح إلى الجسد الخامد بعد أن فارقته .
الإحياء : عودة الجسد إلى الحياة بقلب نابض وبحس واع .
التطوير :الارتقاء به من حالة الضعف والجمود التي تشبه الموت إلى القوة والازدهار التي تشبه الحياة .
فقد قاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه بعد مرحلة من الضعف الشديد والجمود ، ثم قاموا بتطويره وتجديده ليوائم العصر .
س : ما أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة ؟ وهل توافق علي تسمية مدرسة الإحياء والبعث بهذا الاسم ؟
أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة : المدرسة الاتباعية ثم مدرسة الإحياء والبعث ثم مدرسة المحافظين ، ثم مدرسة الشعر العمودي وفي النهاية سميت الكلاسيكية الجديدة على يد أحمد شوقي .- نعم ، أوافق على هذه التسمية لأنهم - بالفعل - قاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه بعد مرحلة من الضعف الشديد والجمود ، ثم قاموا بتطويره وتجديده ليوائم العصر .
س : كيف ارتقى البارودي بالشعر العربي من القاع إلى القمة ؟
س : كان صنيع البارودي مع الشعر صنيع من أعاد الحياة عن سلبها . وضح ذلك.
1- الأســـلوب والعبــــارة :
- ارتقى بالكلمة والعبارة من الضعف والابتذال إلى القوة وصحة التركيب .
- ابتعد عن التكلف في المحسنات البديعية التي لا تخدم المعنى إلى الرصانة والتحرر .
- ابتعد عن الغموض والتعقيد ، واتجه إلى الوضوح والإفصاح .
2- مــن حيــــث المــــــوضوع :
- ابتعد عن التكرار والتقليد ، واتجه إلى التجديد والابتكار .
- عبر عن الأحاسيس الذاتية والحياة المعاصرة والقضايا القومية .
- انتقل عن الأمور الشخصية التافهة إلى الأمور العامة التي تفيد الآخرين .
3- مـــن حيــث الخيــال ( التصـــــوير ) :
- ابتعد عن الضيق والسطحية ، وحلق في سماوات الشعر .
- جعل من التشبيهات والاستعارات والكنايات والمجازات لوحات متحركة مرئية مسموعة وملموسة .
4- مـــن حيــث العــــاطفة :
- انتقل بها من البرود والجفاف إلى الحيوية والحرية الذاتية .
5- مــــن حيــــث المــــوسيقى :
- التزم وحدة الوزن والقافية مع اختيار الأوزان ذات الجرس الموسيقي الأخاذ .
س : ما موقف البارودي من الشعراء السابقين عليه ؟ وما هدفه من معارضة فحول الشعراء؟
- اتجه البارودي إلى مجاراة ومعارضة فحول الشعراء في عصور القوة من العصر الجاهلي والإسلامي والأموي والعباسي ، ولم يقلدهم ، وإنما كان يتنافس معهم حول المعاني والأخيلة ، وانصرف عن محاكاة الشعراء في عصور الضعف من العصر المملوكي والعثماني .
- وكان هدفه من معارضة الشعراء أن يثبت أن الضعف الذي أصاب الشعر كان لعوامل طارئة على اللغة ، وهي ضعف اللغة عند الشعراء أنفسهم ، وليس لضعف اللغة نفسها .
س : ما المقصود بالمعارضة الشعرية ؟
المعارضة الشعرية هى : محاكاة شاعر لشاعر آخر فى قصيدة ، يلتزم فيها الوزن والقافية ، ويتنافس معه حول المعاني والصور والأفكار .س : وضح خصائص مدرسة "الإحياء والبعث "
1- مجاراة القدماء في تقاليد القصيدة مثل البدء بالغزل والانتقال من غرض إلى آخر .2- متابعة القدماء في أغراضهم من مدح ورثاء وغزل وفخر وهجاء .
3- اقتباس المعاني والصور والموسيقى من حول الشعراء القدامى .
4- قيام القصيدة على وحدة البيت ( وحدة الوزن والقافية ) .
5- العناية بالأسلوب وبلاغته وروعة التركيب وجلال الصياغة ، ( وضوح الجانب البياني ) .
ومن خصائص هذه المدرسة بأسلوب آخر :
1- المحافظة على الوزن الواحد والقافية الواحدة .2- تعدد الموضوعات في القصيدة الواحدة .
3- جزالة اللفظ وقوة العبارات .
4- محاكاة القدماء في موضوعاتهم ( المعاني والصور والألفاظ والتراكيب ) .
5- تجنب المحسنات البديعية المتكلفة .
6- عرض الموضوعات القديمة في ثوب عصري جديد .
7- الارتباط بقضايا المجتمع السياسية و الوطنية والاجتماعية .
1- المشافهة من أمثال : ( حافظ إبراهيم ، وأحمد شوقي ، وعبد المحسن الكاظمي ) .
7- الارتباط بقضايا المجتمع السياسية و الوطنية والاجتماعية .
س . ما الطرق التي تتلمذ بها الشعراء على نهج البارودي؟
س : كان للبارودي تلاميذ ... كيف اتصلوا به وتعلموا منه ؟
2- المراسلة من أمثال : ( شكيب أرسلان ) .
3- الإطَّلاع والقراءة ، عن طريق قراءة ما نشر من شعره في كتاب ( الوسيلة الأدبية ) الذي ألفه أستاذه الشيخ حسين المرصفي .
1- الانفتاح على الثقافة الغربية ، سواء :
س : وضح الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد .
س : ما العوامل التي دفعت تلاميذ البارودي على الاتجاه لتطوير الشعر ؟
الأسبـــــــــاب أو العوامل التي دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد :1- الانفتاح على الثقافة الغربية ، سواء :
- بمعرفتهم اللغات الأجنبية .
- أو اختلاطهم بالأجانب .
- أو قراءتهم المترجمات إثر الاحتلال البريطاني لمصر في سبتمبر 1982 م .
2- عمق النضال الوطني من الوعي لدى بعض المثقفين منهم ، مما جعلهم يرسخون الإحساس بتراث الأجداد وماضينا العريق .
3- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الاستعمار ، وحث الشعب على الثورة والنضال مثلما حدث بعد حادثة دنشواي .
4- موقفهم من القصر الحاكم ، وموقفهم من جوانب الإصلاح السياسي والاقتصادي والاجتماعي ، وتحرير المرأة ، والدستور ، وحرية الصحافة ، والأحزاب ، مما جعلهم يسجلون كل ذلك في شعرهم .
3- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الاستعمار ، وحث الشعب على الثورة والنضال مثلما حدث بعد حادثة دنشواي .
4- موقفهم من القصر الحاكم ، وموقفهم من جوانب الإصلاح السياسي والاقتصادي والاجتماعي ، وتحرير المرأة ، والدستور ، وحرية الصحافة ، والأحزاب ، مما جعلهم يسجلون كل ذلك في شعرهم .
س : ما أثر النضال الوطني على تلاميذ البارودي ؟
عمق النضال الوطني من الوعي لدى بعض المثقفين منهم ، مما جعلهم يرسخون الإحساس بتراث الأجداد وماضينا العريق .س : ما موقف تلاميذ البارودي من الاحتلال والاستعمار ؟ وضح ذلك مستشهدا .
آمنوا بفكرة الجامعة الإسلامية رمزا لوحدة المسلمين في مواجهة الاستعمار ، وتنديدَا بالاحتلال ومظالمه ، وحث الشعب على الثورة والنضال مثلما حدث بعد حادثة دنشواي ، فيقول حافظ إبراهيم متهكما وناقدا :
إنما نحن والحمـــــام سواء لم تغادر أطواقنــــــــا الأجيـــادا
لا تقيــــــدوا من أمة بقتـيل صادت الشمس نفسه حين صادا
س : ما مظاهر التجديد عند تلاميذ البارودي ؟
مظــــــــــــاهر التجديد عند تلاميذ البارودي :
- معالجة مشكلات المجتمع وما يتصل بالشؤون الخارجية للعالم الإسلامي .
- التعبير عن روح العصر ثقافياً وفكرياً وأخلاقياً .
- جعلوا شعرهم يستمد الشكل من القديم ، ويربط المضمون بالذات أو بأحداث العصر .
- ساروا بالشعر خطوات فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ إذ :
- اهتموا بالناحية البيانية ، ولم يقتصروا على المحاكاة وحسب .
- اهتموا بجلال الصياغة ، وروعة البيان ، وحلاوة الموسيقا .
- الإكثار من التعبير عن التجارب الذاتية في شعرهم .
- نوعوا في أغراضهم ، وابتكروا المعاني .
- واءموا بين الأخذ من اتجاهين :
(أ ) الأخذ من التراث .
(ب) الالتفات إلى ثقافة العصر ، وازدادوا اقترابا من الجماهير .
6 - غلب على شعرهم الاهتمام بالغير أكثر من الاهتمام بالذات .
7 - سهولة أسلوبهم ؛ بسب ارتباطهم بالصحافة.
6 - غلب على شعرهم الاهتمام بالغير أكثر من الاهتمام بالذات .
7 - سهولة أسلوبهم ؛ بسب ارتباطهم بالصحافة.
س : ما موقف تلاميذ البارودي من مشكلات مجتمعهم ؟
عالجوا مشكلات المجتمع وما يتصل بالشؤون الخارجية للعالم الإسلاميس : واءم تلاميذ البارودي بين اتجاهين ، وضحهما .
(أ ) الأخذ من التراث .
(ب) الالتفات إلى ثقافة العصر ، وازدادوا اقترابا من الجماهير .
س : ما ملامج تجديد تلاميذ البارودي للشعر العربي ؟
ساروا بالشعر خطوات فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ إذ :- اهتموا بالناحية البيانية ، ولم يقتصروا على المحاكاة وحسب .
- اهتموا بجلال الصياغة ، وروعة البيان ، وحلاوة الموسيقا .
- الإكثار من التعبير عن التجارب الذاتية في شعرهم .
- نوعوا في أغراضهم ، وابتكروا المعاني .
- واءموا بين الأخذ من اتجاهين :
(أ ) الأخذ من التراث .
(ب) الالتفات إلى ثقافة العصر ، وازدادوا اقترابا من الجماهير .
س : وضح موقف جيل التطوير من التراث .
أخذوا من التراث ، وجعلوا شعرهم يستمد الشكل من القديم ، ويربط المضمون بالذات أو بأحداث العصر .س : اذكر العوامل التي ساعدت أحمد شوقي على التجديد في الشعر .
س : ما العوامل التي هيأت لشوقي تطوير شعر مدرسة الإحياء والبعث ؟
العــــــــوامــل التي ساعدت أحمد شوقي على التجديد في الشعر :1- ثقافته الأوربية والتركية والعربية .
2- دراسته الحقوق وسفره إلى فرنسا.
3- مجالسته لشعراء الغرب وإطلاعه على مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعلامه ، مثل : لامارتين ، دى موسيه ، فيكتور هوجو .
4- ارتياده ومشاهدته المسارح الأوربية .
5- تأثره بالنقاد والجمهور والحركات الوطنية .
س :عدد مظاهر التجديد في شعر أحمد شوقي .
س : اتجه شوقي بالشعر اتجاهات جديدة ، اذكرها .
مظــــــاهر التجــــــديد :
1- عدل عن المديح واتجه إلى التاريخ كما في قصيدة ( كبار الحوادث في النيل ) .2- اتجه في بعض شعره اتجاهَا إسلاميَا .
3- اتجه نحو وصف المنجزات العصرية ، مثل : قصيدة كبار الحوادث في النيل .
4- اتجه للمخترعات الحديثة يصورها في شعره كالطائرة والصاروخ .
4- جدد في بدء قصائده فابتعد عن الحديث عن الناقة كما في قصيدة ( كبار الحوادث فئ وادي النيل) .
5- ريادته للمسرح الشعري فكتب مسرحيات : على بك الكبير التي ألفها في فرنسا ، قمبيز ، مصرع كليوباترا ، مجنون ليلى ، الست هدى ، أميرة الأندلس .
س : يعد شوقي رائدا للمسرح العربي ، وضح .
يعد شوقي رائدا للمسرح العربي منذ مسرحيته الأولى ( علي بك الكبير ) التي ألفها في فرنسا سنة 1983 م ، وعاد للمسرح بعد هجره سنوات طوالا ، فألف منذ عام 1927 م حتى عام 1932 م مسرحيات : مصرع كليو باترا ، ومجنون ليلى ، وقمبيز ، وعنترة ، والست هدى ، وأميرة الأندلس .س : لماذا لقب أحمد شوقي بأمير الشعراء ؟
يعد شوقي رائدا للمسرح العربي منذ مسرحيته الأولى ( علي بك الكبير ) ، وألف منذ عام 1927 م حتى عام 1932 م مسرحيات : مصرع كليو باترا ، ومجنون ليلى ، وقمبيز ، وعنترة ، والست هدى ، وأميرة الأندلس .س : وضح دور أحمد محرم في تطوير الشعر العربي .
س : علل : أحمد محرم من جيل التطوير بعد البارودي .
حاول أحمد محرم أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي ، فألف سنة 1933م ( ديوان مجد الإسلام ) الذي يسميه البعض " الإلياذة الإسلامية " .من أشهر الشعراء :
أحمد شوقي ، و إسماعيل صبري من (مصر) ، ومعروف الرصافي ، والزهاوي من (العراق) ، وصقر الشبيب من (الكويت ) ، وابن عثيمين من (السعودية ) .س : ما مظاهر القديم في شعرهم ؟
س : على الرغم من اتجاه تلاميذ البارودي نحو التطوير إلا أنهم لم يتخلوا عن القديم . وضح ذلك .
1- يبدءون بعض قصائدهم بالغزل التقليدي .2- ثم يتخلصون من الغزل إلى غرضهم المعني جريا على طريقة القدماء ، أو وصف الأطلال .
3- كما طغت المناسبات على شعرهم تبعا لانشغالهم بقضايا عصرهم المتعددة .
لو سمحت يامستر محتاجه اجابه.. ف سؤال بيقول اذكر مطهرين من عدم تخلي تلاميذ البارودي من القديم كليه؟!
ردحذفانظري آخر سؤال في المدونة فيه رد على سؤالك
ردحذفصراحه الله ينور علي حضرتك يا مستر
ردحذفبارك الله فيكم حبيبنا الغالي
حذف